«Идея, что учителя будут работать лучше, если им привесят бляшку «старший учитель», — ложная»

В России обсуждают создание национальной системы учительского роста, апробация которой начнется осенью 2017 года в 13 регионах России. Система предполагает введение трех градаций — ведущего учителя, старшего учителя и учителя. По данным РИА «Новости», это даст возможность молодым педагогам раньше выйти на профессиональную аттестацию, а старшие преподаватели будут заниматься наставничеством, имея при этом небольшую нагрузку. У введения национальной системы учительского роста есть и противники. Своим мнением в эфире радио СОЛЬ поделился сопредседатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.

Всеволод Луховицкий — сопредседатель межрегионального профсоюза работников образования «Учитель»

Я отношусь к этой инициативе сугубо отрицательно. Мне кажется, и не только мне, но и моим коллегам из профсоюза «Учитель», что это либо никак не скажется на работе школы, либо скажется отрицательно. Когда человек собирается быть учителем, он изначально думает о том, что он будет работать с детьми, он рассчитывает за эту свою работу получать достойную зарплату, он рассчитывает, что будет уважаемым в обществе человеком именно потому, что он просто работает с детьми. Для учителя то, что называется национальной системой учительского роста, — и горизонтальная, и вертикальная карьера — абсолютно неактуально.

Сама по себе идея, что учителя будут работать лучше, эффективнее от того, что им привесят какую-то бляшку «старший учитель», — во многом ложная. Если к этому серьезно отнесутся, то может быть много неприятных для учителей моментов. Например, деление на старших и прочих учителей — там ведь каждому учителю позволено свое. Например, только старший учитель может разрабатывать свои рабочие программы. Значит, если я не старший учитель, то я автоматически не имею права это делать, а должен только слушать, что мне скажет старший товарищ. Таким образом, моя преподавательская свобода во многом урезана. И наоборот, — если я стал старшим учителем, я хочу-не хочу, а обязан обучать новичков. Вместо того, чтобы, как это было когда-то давным-давно, давать школе деньги за наставничество, — учитель получал дополнительные деньги, нас обманывают красивыми словами о том, что мы станем старшими учителями, ведущими учителями и будем за это очень хорошо жить и радоваться, что мы имеем новое звание.

Поскольку эта идея появилась только недавно, и сейчас только вводят эксперимент, на сайте [Минобрнауки] был опубликован призыв ко всем учителям писать свои замечания. И меня удивило, что там нет ни одного отрицательного замечания. Я дважды пытался писать, и оба раза мои замечания куда-то исчезали.

Не существует в мире нигде объективной системы оценки качества работы учителя. Невозможно сказать, насколько учитель хорош или плох. Казалось бы, человек окончил вуз, получил диплом. Да, можно раз в какое-то время проверять его компетентность, но все остальное проверять в принципе невозможно. Каждый учитель хорош для разного. Есть учитель, который пишет методические разработки, он хорош ими. Есть учитель, который терпеливо сидит с отстающими и рассказывает им на пальцах основы науки, он не менее хорош, чем первый. Кто будет оценивать?

При нынешней системе школа получает единый фонд оплаты труда, в котором просто даны деньги на всех учителей. Если какой-то учитель — первой или высшей категории, то он начинает претендовать на большее количество денег. Это значит, что он у своих коллег забирает часть денег из общего мешка. Именно поэтому во многих школах стараются в положениях об оплате труда уйти от этого деления и не поощрять финансово эти категории. Это одна из проблем, связанная с финансированием школы, которая не направлена на то, чтобы в школе было много специалистов с высшей категорией. Чем больше специалистов с высшей категорией, тем меньше каждый из них будет получать.

Никакая система учительского роста в принципе не нужна. Никакая градация учителей не нужна. Учителя не занимаются соревнованием. Учителя — не частные предприниматели, которые друг с другом на рынке конкурируют. Учителя — единый коллектив, если один учитель работает хорошо, это работает и для других учителей. Если в коллективе будет нормальная и дружеская обстановка, то это положительно скажется на работе всей школы, и на воспитании, и на обучении. Надо полностью уйти от идеи соревнования. Изменить систему оплаты труда так, чтобы учитель не был вынужден конкурировать с другим учителем за копейки. Сделать нормальные условия работы, сделать нормальный учет рабочего времени, отнестись к учителю как к уважаемому работнику. Это первое, что необходимо.

Культурная пятница

Понравилась статья? Поделись с друзьями!

comments powered by HyperComments